EN
ทำไมแผงจอภาพแบบแบนแบบโต้ตอบจึงปฏิวัติการศึกษา
แผ่นแผ่นปฏิกิริยา (IFPs) ได้กลายเป็นเครื่องมือที่เปลี่ยนเกมในห้องเรียนยุคใหม่ โดยเปลี่ยนวิธีการที่ครูสอนและนักเรียนเรียนรู้ จอแสดงผลขนาดใหญ่ที่ตอบสนองต่อการสัมผัสนี้รวมฟังก์ชันของกระดานไวท์บอร์ด เครื่องโปรเจคเตอร์ และอุปกรณ์ดิจิทัลไว้ในระบบเดียวที่มีดีไซน์ทันสมัย พร้อมมอบคุณสมบัติแบบอินเทอร์แอคทีฟที่ช่วยสร้างความสนใจให้กับนักเรียน ทำให้การสอนบทเรียนง่ายขึ้น และเชื่อมช่องว่างระหว่างการเรียนรู้แบบดั้งเดิมกับแบบดิจิทัล จากการศึกษาในระดับโรงเรียนประถมศึกษาไปจนถึงมหาวิทยาลัย จอภาพแบนแบบอินเทอร์แอคทีฟกำลังเปลี่ยนโฉมการศึกษาโดยทำให้บทเรียนมีความน่าสนใจมากยิ่งขึ้น เข้าถึงได้ง่าย และครอบคลุมสำหรับทุกกลุ่ม คู่มือนี้จะช่วยสำรวจว่าเหตุใดอุปกรณ์เหล่านี้จึงกำลังเปลี่ยนแปลงห้องเรียน โดยเน้นถึงผลกระทบของ IFPs ที่มีต่อความสนใจ ความร่วมมือ การเข้าถึง และประสิทธิภาพในการสอน
แผงแบนแบบโต้ตอบคืออะไร?
แผ่นแผ่นปฏิกิริยา เป็นหน้าจอขนาดใหญ่โดยทั่วไปมีขนาดตั้งแต่ 55 ถึง 86 นิ้ว พร้อมเทคโนโลยีหน้าจอสัมผัส ภาพความละเอียดสูง และซอฟต์แวร์ในตัว ต่างจากกระดานไวท์บอร์ดหรือโปรเจกเตอร์แบบดั้งเดิมซึ่งต้องใช้ปากกาเมจิก หลอดไฟ หรือการปรับตั้งค่าบ่อยครั้ง IFP เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต แล็ปท็อป หรืออุปกรณ์อื่น ๆ ได้ ช่วยให้ครูสามารถแสดงเนื้อหาดิจิทัล จดบันทึก และมีปฏิสัมพันธ์กับบทเรียนโดยตรงบนหน้าจอ
แผงหน้าจอโต้ตอบรุ่นใหม่ ๆ มักมีคุณสมบัติเช่น การรองรับการสัมผัสหลายจุด (รองรับผู้ใช้หลายคนพร้อมกัน) ลำโพงในตัว กล้องสำหรับการโทรผ่านวิดีโอ และการเข้ากันได้กับแอปพลิเคชันและซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษา ถูกออกแบบมาให้มีความทนทาน ทำความสะอาดง่าย และใช้งานสะดวก เหมาะสำหรับใช้ประจำวันในห้องเรียนที่มีกิจกรรมพลุกพล่าน ความหลากหลายของมัน—ทำหน้าที่เป็นทั้งไวท์บอร์ด เครื่องมือนำเสนอ และศูนย์กลางการเรียนรู้แบบโต้ตอบ—ทำให้มันเป็นเทคโนโลยีหลักในระบบการศึกษาสมัยใหม่
เพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน
หนึ่งในวิธีการสำคัญที่สุดที่หน้าจอแบบอินเทอร์แอกทีฟเปลี่ยนโฉมการศึกษาคือการเพิ่มส่วนร่วมของนักเรียน บทเรียนแบบดั้งเดิมที่พึ่งพาการบรรยายหรือหนังสือเรียนแบบนิ่ง อาจทำให้นักเรียนมีบทบาทแบบพาสซีฟ แต่ IFPs ช่วยเปลี่ยนการเรียนรู้ให้กลายเป็นประสบการณ์ที่กระตือือรือร้น มาดูกันว่าเป็นอย่างไรบ้าง:
เนื้อหาอินเทอร์แอกทีฟและการผนวกรวมสื่อหลายประเภท
หน้าจอแบบอินเทอร์แอกทีฟช่วยให้ครูสามารถนำสื่อหลายประเภทมาใช้ในการสอน ตั้งแต่วิดีโอและภาพเคลื่อนไหวไปจนถึงแบบทดสอบอินเทอร์แอกทีฟและแบบจำลองเสมือนจริง ตัวอย่างเช่น ครูวิทยาศาสตร์สามารถแสดงภาพแบบ 3 มิติของระบบสุริยะ ให้นักเรียนสามารถ 'สัมผัส' และหมุนดาวเคราะห์เพื่อสำรวจคุณสมบัติของมันได้ ในขณะที่ครูสอนประวัติศาสตร์สามารถเล่นคลิปวิดีโอสารคดี จากนั้นหยุดเพื่อเน้นช่วงเวลาสำคัญ หรือเพิ่มข้อความอธิบายบนหน้าจอโดยตรง
การผสมผสานระหว่างภาพ เคลื่อนไหว และการมีส่วนร่วมแบบโต้ตอบนี้ ช่วยดึงดูดความสนใจของนักเรียน โดยเฉพาะในยุคปัจจุบันที่คนรุ่นใหม่เติบโตมาพร้อมกับเทคโนโลยีและคุ้นเคยกับการใช้งานเป็นประจำ งานวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีแนวโน้มที่จะจดจำข้อมูลได้ดีขึ้นเมื่อถูกนำเสนอผ่านสื่อหลายมิติ เนื่องจากกระตุ้นประสาทสัมผัสหลายด้านและช่วยทำให้แนวคิดนามธรรมเข้าใจได้ง่ายขึ้น
โอกาสในการเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ
ด้วยเทคโนโลยีแบบสัมผัสหลายจุด หน้าจอแบบแบนโต้ตอบได้ช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในบทเรียนโดยตรง แทนที่จะยกมือตอบคำถาม นักเรียนสามารถเดินไปที่กระดานเพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ลากและวางองค์ประกอบในแบบฝึกหัดทางภาษา หรือใส่คำอธิบายในแผนภูมิในการเรียนชีววิทยา ความเกี่ยวข้องเชิงปฏิบัตินี้ทำให้การเรียนรู้มีความเป็นส่วนตัวและน่าจดจำมากยิ่งขึ้น เนื่องจากนักเรียนมีบทบาทในการสร้างความเข้าใจด้วยตนเอง
สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า เกมแบบอินเทอร์แอกทีฟบนแผงควบคุม เช่น การจับคู่คำศัพท์กับรูปภาพ หรือการแก้ปริศนา จะช่วยเปลี่ยนการเรียนรู้ให้กลายเป็นการเล่น ช่วยลดความกังวลและทำให้บทเรียนน่าเพลิดเพลินยิ่งขึ้น นักเรียนที่อายุมากกว่าจะได้รับประโยชน์จากกิจกรรมที่ต้องร่วมมือกัน เช่น การนำเสนอเป็นกลุ่มที่สมาชิกแต่ละคนมีส่วนร่วมในการจัดทำเนื้อหาบนแผงควบคุม
ข้อเสนอแนะทันทีและการมีส่วนร่วม
แผงควบคุมแบบอินเทอร์แอกทีฟมักสามารถเชื่อมต่อกับระบบหรือแอปพลิเคชันตอบรับของนักเรียน ช่วยให้ครูสร้างแบบทดสอบหรือโพลสำรวจแบบรวดเร็วได้ นักเรียนสามารถตอบคำถามผ่านอุปกรณ์ของตนเอง หรือโดยการสัมผัสแผงควบคุมโดยตรง และผลลัพธ์จะแสดงขึ้นทันที ซึ่งช่วยให้ครูเห็นภาพชัดเจนแบบเรียลไทม์ว่านักเรียนเข้าใจแนวคิดใดบ้าง และแนวคิดใดที่จำเป็นต้องทบทวนเพิ่มเติม เพื่อให้สามารถปรับแผนการสอนได้ทันที
การให้ข้อเสนอแนะทันทีช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมมากขึ้น เนื่องจากพวกเขามีความสนใจในการติดตามคำตอบของตนเอง และเรียนรู้จากข้อผิดพลาดทันทีที่เกิดขึ้น นอกจากนี้ยังช่วยส่งเสริมให้นักเรียนที่ขี้อายหรือพูดน้อยมีส่วนร่วม เพราะสามารถมีส่วนร่วมได้โดยไม่ต้องพูดออกมาต่อหน้าชั้นเรียน
การเสริมสร้างความร่วมมือและการสื่อสาร
แผงจอภาพแบบแบนแบบอินเทอร์แอคทีฟช่วยลดอุปสรรคในการทำงานร่วมกัน ทำให้นักเรียนทำงานร่วมกันได้ง่ายขึ้น และช่วยให้ครูสามารถเชื่อมต่อกับชั้นเรียนได้ดีขึ้น
การทำงานเป็นกลุ่มและทีม โครงการ
IFPs ทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางสำหรับกิจกรรมกลุ่ม นักเรียนสามารถร่วมมือกันทำงานนำเสนอแนวคิด ระดมสมอง หรือแก้ไขเอกสารโดยตรงบนหน้าจอ โดยสมาชิกแต่ละคนสามารถให้ข้อมูลเพิ่มเติมได้โดยใช้ฟังก์ชันสัมผัส ซึ่งจะช่วยส่งเสริมทักษะการทำงานเป็นทีมและการสื่อสาร เนื่องจากนักเรียนได้เรียนรู้การแบ่งปันความคิดเห็น การแก้ไขความขัดแย้ง และการพัฒนาแนวคิดจากกันและกัน
ตัวอย่างเช่น ในชั้นเรียนวรรณกรรม กลุ่มนักเรียนสามารถวิเคราะห์บทกวีโดยการใส่คำอธิบายบรรทัดบนแผงจอภาพ เพิ่มคำตีความของตนเอง และอภิปรายถึงความแตกต่างแบบเรียลไทม์ หรือในชั้นเรียนเขียนโปรแกรม นักเรียนสามารถร่วมมือกันแก้ไขโปรแกรมที่แสดงอยู่บนหน้าจอ โดยผลัดกันทำการเปลี่ยนแปลงและทดสอบวิธีแก้ไข
การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน
แผงควบคุมแบบแบนเชิงโต้ตอบ ช่วยให้ครูสามารถเชื่อมต่อกับนักเรียนแต่ละคนได้ง่ายขึ้น แทนที่จะยืนอยู่ด้านหน้าห้องเรียน ครูสามารถเคลื่อนไหวไปรอบๆ ห้องเรียน พร้อมควบคุมแผงควบคุม แล้วพูดคุยเชิงโต้ตอบกับนักเรียนแต่ละคนแบบตัวต่อตัว ในขณะที่นักเรียนคนอื่นๆ ยังคงติดตามเนื้อหาบนหน้าจออยู่ ครูยังสามารถใช้แผงควบคุมเพื่อเน้นผลงานของนักเรียน ชมเชยในสิ่งที่พวกเขาได้มีส่วนร่วม หรือแม้แต่แก้ไขข้อผิดพลาดอย่างอ่อนโยน ด้วยวิธีที่รู้สึกเป็นการสนับสนุนมากกว่าการติเตียน
การมีปฏิสัมพันธ์ที่เพิ่มขึ้นนี้ ช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูกับนักเรียน ส่งผลให้บรรยากาศในห้องเรียนดีขึ้น และนักเรียนรู้สึกสบายใจมากขึ้นในการถามคำถามและกล้าลองทำสิ่งใหม่ๆ
การสนับสนุนการเรียนแบบทางไกลและแบบผสมผสาน
ในยุคสมัยที่การเรียนแบบทางไกลหรือแบบผสมผสานเป็นเรื่องปกติ แผงหน้าจอแบบอินเทอร์แอคทีฟช่วยเชื่อมช่องว่างระหว่างนักเรียนที่เรียนในห้องเรียนและนักเรียนออนไลน์ ครูสามารถติดต่อกับนักเรียนที่อยู่ทางไกลผ่านการสนทนาทางวิดีโอ โดยแสดงเนื้อหาบนแผงหน้าจอให้ปรากฏบนหน้าจอของนักเรียน เพื่อให้ทุกคนได้รับบทเรียนเดียวกัน นักเรียนทางไกลยังสามารถโต้ตอบกับแผงหน้าจอผ่านซอฟต์แวร์ที่แชร์ร่วมกัน ทำให้พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ เหมือนกับว่าพวกเขากำลังเรียนอยู่ในห้องเรียนจริง
การผสานรวมนี้ช่วยให้แน่ใจว่านักเรียนไม่มีใครถูกทิ้งไว้ข้างหลัง ไม่ว่าจะเรียนจากที่บ้านหรือเรียนในห้องเรียนโดยตรง ทำให้การศึกษามีความครอบคลุมและมีความยืดหยุ่นมากยิ่งขึ้น
ทำให้การศึกษาเข้าถึงได้ง่ายยิ่งขึ้น
แผงหน้าจอแบบอินเทอร์แอคทีฟตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทำให้การศึกษาเข้าถึงได้ง่ายขึ้นสำหรับนักเรียนทุกคน โดยไม่คำนึงถึงความสามารถหรือรูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขา
สนับสนุนรูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลาย
นักเรียนแต่ละคนมีวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน—บางคนเรียนรู้ได้ดีผ่านภาพ เสียง หรือการเคลื่อนไหว หน้าจอแบบโต้ตอบ (Interactive flat panels) สามารถตอบสนองรูปแบบเหล่านี้ได้ทั้งหมด โดยรวมองค์ประกอบภาพ (วิดีโอ แผนภูมิ) เสียง (บรรยาย พ็อดแคสต์) และกิจกรรมที่ต้องใช้ร่างกาย (การสัมผัสหน้าจอ) เข้าด้วยกัน ตัวอย่างเช่น:
- ผู้เรียนที่ถนัดการรับรู้ทางสายตาจะได้รับประโยชน์จากแผนภูมิและภาพเคลื่อนไหวที่สวยงาม
- ผู้เรียนที่ถนัดการฟังสามารถรับฟังคลิปเสียงหรือคำอธิบายจากครู พร้อมติดตามเนื้อหาบนหน้าจอไปพร้อมกัน
- ผู้เรียนที่ถนัดการลงมือปฏิบัติสามารถมีส่วนร่วมผ่านกิจกรรมที่ต้องสัมผัสหน้าจอและการเคลื่อนไหวร่างกาย
ความหลากหลายนี้ช่วยให้นักเรียนสามารถเข้าถึงและเข้าใจเนื้อหาได้มากขึ้น ลดความหงุดหงิดและพัฒนาผลการเรียนรู้
คุณสมบัติการเข้าถึงสำหรับผู้มีความต้องการพิเศษ
แผงจอภาพแบบแบนแบบอินเทอร์แอกทีฟมักมีคุณสมบัติที่ช่วยสนับสนุนนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ ตัวอย่างเช่น หน้าจอแสดงผลที่มีความเปรียบต่างสูงและขนาดตัวอักษรที่ปรับได้ ช่วยให้นักเรียนที่มีปัญหาด้านสายตามองเห็นได้ชัดเจนขึ้น การควบคุมผ่านหน้าจอสัมผัสสามารถใช้งานได้ง่ายกว่าเครื่องมือแบบดั้งเดิมสำหรับนักเรียนที่มีความยากลำบากในการใช้ทักษะการเคลื่อนไหว นอกจากนี้ ซอฟต์แวร์แปลงข้อความเป็นเสียงที่ติดตั้งไว้ล่วงหน้าสามารถอ่านเนื้อหาให้ฟัง ช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหาในการอ่านหรือภาวะดิสเล็กเซีย
คุณสมบัติเหล่านี้ช่วยสร้างห้องเรียนที่ครอบคลุมมากยิ่งขึ้น ซึ่งนักเรียนทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกันในการมีส่วนร่วมและประสบความสำเร็จ
การเข้าถึงแหล่งข้อมูลเพื่อการศึกษาได้อย่างง่ายดาย
แผงจอภาพแบบแบนแบบอินเทอร์แอกทีฟสามารถเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ตและแพลตฟอร์มการศึกษา ทำให้ครูและนักเรียนเข้าถึงแหล่งข้อมูลต่าง ๆ ได้ทันที ครูสามารถเรียกดูบทความออนไลน์ วิดีโอเพื่อการศึกษา หรือการทัศนศึกษาแบบเสมือนจริงภายในไม่กี่วินาที ทำให้บทเรียนมีข้อมูลที่ทันสมัยและหลากหลาย นักเรียนสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลเหล่านี้ในภายหลังผ่านลิงก์ที่แบ่งปันร่วมกัน ช่วยให้พวกเขาทบทวนเนื้อหาได้ด้วยจังหวะของตนเอง
การเข้าถึงได้ง่ายแบบนี้ช่วยลดการพึ่งพาตำราวิชาการและสื่อสิ่งของ ทำให้การศึกษามีความยืดหยุ่นมากขึ้นและปรับตัวได้ดีกับความต้องการหลักสูตรที่เปลี่ยนแปลงไป
การจัดการการสอนและห้องเรียนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น
แผงหน้าจอแบบโต้ตอบช่วยประหยัดเวลาและลดความเครียดของครู โดยทำให้การเตรียมบทเรียน การสอน และการจัดการห้องเรียนเป็นเรื่องง่ายขึ้น
การเตรียมและจัดเก็บบทเรียนได้ง่าย
ครูสามารถสร้างและบันทึกบทเรียนบนแผงหน้าจอแบบโต้ตอบ จากนั้นจัดเก็บไว้ในระบบคลาวด์หรือในอุปกรณ์เพื่อใช้ในอนาคต สิ่งนี้ช่วยกำจัดความจำเป็นในการเขียนบันทึกบนกระดานไวท์บอร์ดใหม่หรือพิมพ์เอกสารแจก ช่วยประหยัดเวลาและลดขยะ บทเรียนสามารถแก้ไขหรืออัปเดตได้ง่าย ช่วยให้ครูสามารถปรับปรุงเนื้อหาตามคำติชมจากนักเรียนหรือข้อมูลใหม่ๆ
IFPs จำนวนมากยังมาพร้อมกับแม่แบบบทเรียนที่สร้างไว้ล่วงหน้า หรือมีการเข้าถึงห้องสมุดเพื่อการศึกษา ซึ่งช่วยให้ครูมีจุดเริ่มต้นสำหรับการสร้างเนื้อหาที่น่าสนใจ โดยเฉพาะสำหรับครูที่เพิ่งเริ่มใช้เทคโนโลยีในห้องเรียน
การเปลี่ยนผ่านระหว่างกิจกรรมในห้องเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ
การเปลี่ยนระหว่างกิจกรรมต่างๆ ทำได้เร็วขึ้นด้วยแผงจอภาพแบบอินเทอร์แอคทีฟ Teachers สามารถเปลี่ยนจากวิดีโอไปยังแบบทดสอบ จากนั้นไปสู่การอภิปรายกลุ่มได้อย่างรวดเร็วด้วยการแตะเพียงไม่กี่ครั้ง ช่วยให้บทเรียนดำเนินไปอย่างราบรื่นและลดช่วงเวลาที่ไม่มีกิจกรรมเกิดขึ้น ประสิทธิภาพเช่นนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในชั้นเรียนที่นักเรียนมีช่วงความสนใจสั้น เช่น ระดับประถมศึกษา ซึ่งการรักษาจังหวะการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการดึงดูดความสนใจของนักเรียน
ปัญหาทางเทคนิคลดลง
ต่างจากการใช้เครื่องฉายภาพซึ่งมักมีปัญหาภาพเบลอ ปัญหาการจัดแนว หรือหลอดไฟเสื่อมสภาพ แผงจอภาพแบบอินเทอร์แอคทีฟมอบการแสดงผลที่มีคุณภาพสูงสม่ำเสมอ อีกทั้งยังเป็นอุปกรณ์แบบ plug-and-play ที่ต้องการการตั้งค่าขั้นต้นเพียงเล็กน้อย ช่วยลดปัญหาทางเทคนิคที่อาจรบกวนการเรียนการสอน ความน่าเชื่อถือเช่นนี้ช่วยให้ครูวางใจได้มากขึ้น และสามารถมุ่งเน้นไปที่การสอนมากกว่าการแก้ไขปัญหาทางเทคโนโลยี
คำถามที่พบบ่อย
แผงจอภาพแบบอินเทอร์แอคทีฟแตกต่างจากสมาร์ทบอร์ดอย่างไร?
แผงจอภาพแบบแบนแบบอินเทอร์แอกทีฟมีความทันสมัยมากกว่าสมาร์ทบอร์ดแบบดั้งเดิม พวกเขามีจอภาพในตัว (ไม่จำเป็นต้องใช้โปรเจกเตอร์) มีความไวต่อการสัมผัสดีกว่า และมักจะมีคุณสมบัตุเพิ่มเติม เช่น กล้องและลำโพง พวกเขายังมีรูปลักษณ์ที่บางเฉียบ ทนทานมากกว่า และต้องการการบำรุงรักษาที่น้อยกว่าสมาร์ทบอร์ดแบบเดิม ซึ่งต้องพึ่งพาโปรเจกเตอร์และอาจมีปัญหาเกี่ยวกับคุณภาพของภาพ
แผงจอภาพแบบแบนแบบอินเทอร์แอกทีฟเหมาะสำหรับผู้ใช้ทุกวัยหรือไม่
เหมาะ เด็กนักเรียนที่อายุน้อยจะได้รับประโยชน์จากการเล่นเกมและภาพแบบสัมผัส ในขณะที่นักเรียนที่โตขึ้นใช้เพื่อการทำงานร่วมกันในโครงการต่าง ๆ และการจำลองแบบซับซ้อน ความหลากหลายของ IFPs ทำให้สามารถปรับใช้ได้ทั้งในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา โรงเรียนมัธยม และแม้กระทั่งห้องเรียนระดับมหาวิทยาลัย
แผงจอภาพแบบแบนแบบอินเทอร์แอกทีฟต้องการการฝึกอบรมพิเศษสำหรับครูหรือไม่
แม้ว่าการใช้งานพื้นฐานจะเข้าใจได้ง่าย แต่การฝึกอบรมบางส่วนสามารถช่วยให้ครูสามารถใช้ฟีเจอร์ต่าง ๆ ของแผงควบคุมแบบอินเทอร์แอกทีฟได้อย่างเต็มประสิทธิภาพ ผู้ผลิตส่วนใหญ่เสนอวิดีโอแนะนำหรือเวิร์กช็อป และโรงเรียนจำนวนมากจัดให้มีช่วงเวลาพัฒนาวิชาชีพ เมื่อได้รับการฝึกฝนแล้ว ครูสามารถเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วในการสร้างบทเรียนแบบอินเทอร์แอกทีฟ และจัดการเทคโนโลยีเหล่านี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
แผงหน้าจอแบนแบบโต้ตอบมีราคาแพงหรือไม่
แผงหน้าจอแบนแบบโต้ตอบมีค่าใช้จ่ายเริ่มต้นสูงกว่ากระดานไวท์บอร์ดหรือโปรเจกเตอร์แบบดั้งเดิม แต่มีความทนทานมากกว่าและต้องการค่าบำรุงรักษาต่ำลงในระยะยาว โรงเรียนหลายแห่งพบว่าแผงหน้าจอเหล่านี้มีความคุ้มค่าในระยะยาว เนื่องจากช่วยลดความจำเป็นในการซื้อหลอดไฟสำรอง ตัวชี้ช่อง และเอกสารแจกจ่ายแบบกระดาษ นอกจากนี้ งบประมาณสนับสนุนหรือเงินทุนด้านเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา มักช่วยให้โรงเรียนสามารถจัดหาแผงหน้าจอเหล่านี้ได้
แผงหน้าจอแบนแบบโต้ตอบสามารถแทนที่หนังสือเรียนได้ทั้งหมดหรือไม่
แม้ว่าจอภาพแบบโต้ตอบ (IFPs) จะไม่สามารถแทนหนังสือเรียนทั้งหมดได้ แต่ก็ช่วยลดการพึ่งพาหนังสือเรียนโดยให้เข้าถึงแหล่งข้อมูลดิจิทัล เนื้อหาแบบโต้ตอบ และสื่อออนไลน์ต่าง ๆ ได้ โดย IFPs จะช่วยเสริมหนังสือเรียนให้ข้อมูลน่าสนใจและเข้าถึงได้ง่ายขึ้น แต่ส่วนใหญ่ห้องเรียนยังคงใช้ทั้งแหล่งข้อมูลแบบดิจิทัลและแบบกายภาพควบคู่กันไป
